【２】子供の発達援助　ア　擁護

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

あなたは子どもが安心して自分を ゆだねられる存在となっていますか。

b

a

b

c

d

保育士も環境因子として整えている。

2

3

0

0

2

★そのためにはどのような配慮を していますか。

b

a

b

c

d

安心、安全な保育の環境の整備、日々の 精神安定を図り、ゆとりのある保育を 行う。

0

0

0

0

3

子ども一人一人の発達状況と子どもの おかれている事情を理解し、保育を 行っていますか。

b

a

b

c

d

月齢に伴う年間保育計画に基づき、更に 個々の発達に応じた保育を行う。

3

2

0

0

4

保育の主役は子どもであることを 常に心に留めていますか。

a

a

b

c

d

保育場面で児童の意志を問いかけて いる。

4

1

0

0

5

子どもの要求をその都度受け止めて 対応していますか。

a

a

b

c

d

毎日の保育の中で、子どもからの要求を受け止め、直ぐに対応している。

3

2

0

0

6

子どもに分かりやすい言葉づかいで、 穏やかに話をしていますか。

b

a

b

c

d

常に配慮して保育を行うよう努めている。

2

3

0

0

7

登園時に泣く子供に対して、放って おいたり叱ったりするのではなく、 子どもの状況に応じて、抱いたり、 やさしく声をかけたりしていますか。

b

a

b

c

d

配慮し保護者とも話し合いを持ち対応 している。

5

0

0

0

8

自分の気持ちをうまく表現できない 子どもの心情を汲み取ろうとして いますか。

a

a

b

c

d

日々の子ども達の成長を受け止め、興味のあること、感情面の発達を考慮し保育を行っている。

4

1

0

0

【２】子供の発達援助　イ　健康

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもの生活を２４時間の連続した サイクルでとらえ、一日の生活が リズムよく、また無理なく過ごせる ように配慮していますか。

a

a

b

c

d

一日の流れを約一定にし、リズムが できるように日々保育をしている。

3

2

0

0

2

子どもがのびのびと体を動かせる よう、時間、場所、遊びを確保して いますか。

b

a

b

c

d

環境整備をしている。 遊びのコーナーを作り、体を動かせる場も確保している。

1

4

0

0

3

外遊びや散歩など戸外で遊ぶ機会を 多く取り入れていますか。

b

a

b

c

d

季節に応じて取り入れている。

2

3

0

0

4

保育士自身が積極的に子どもと関わり 遊んでいますか。

a

a

b

c

d

言葉かけを常にしながら、関わりを持ち、保育を行っている。

4

1

0

0

5

おもらしをしたときに、その都度 やさしく対応し、子どもの心を傷 つけないよう配慮していますか。

a

a

b

c

d

情緒の安定を図りながら保育している。

4

1

0

0

6

休息時には、子守歌を歌ったり、 背中を軽くたたくなど、安心して 心地よい眠りにつけるように配慮 していますか。

a

a

b

c

d

メロディをかけて環境を整えたり 声かけ等の保育を行っている。

5

0

0

0

7

衣服の脱着に際して、せかしたり、 着せてしまったりしないで、自分で やろうとする子どもの気持ちを大切に していますか。

a

a

b

c

d

自分でできた児童には誉めて意欲を 高めている。

3

2

0

0

8

休息時間に、眠くない子供への配慮を していますか。

a

a

b

c

d

気持ちの安定を図りリラックスできる ようにマッサージをする等行っている。

4

1

0

0

9

★なかなか眠らなかったり、早く 目覚めたときにはどうしていますか。

a

b

c

d

別室で遊ぶようにしたり、環境を 変えたりしている。

0

0

0

0

文章

10

子どもの病気やアレルギーについて、 確認・対応を行っていますか。

a

a

b

c

d

アレルギー表の調査票を配布し、提出 してもらい把握している。

5

0

0

0

文章

【２】子供の発達援助　ウ　食事

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

食事の前の手洗いを励行するなど、 清潔習慣が身に付くよう援助して いますか。

a

a

b

c

d

毎回、言葉がけと写真で手洗いの 順番表を掲示して一緒に数えながら身につくように援助している。​

5

0

0

0

2

子どもが残さず食べることを強制 したり、偏食を直そうと叱ったり していませんか。

a

a

b

c

d

苦手としているものは少しずつ食事が できるように配慮している。

4

1

0

0

3

子どもが落ち着いて食事を楽しめる よう、工夫していますか。

a

a

b

c

d

楽しい雰囲気の中で食事ができるよう 言葉がけをしている。

4

1

0

0

4

★具体的にどのような取組をして いますか。

a

b

c

d

楽しく食事ができるように席を固定し 自分でも食べることができようにして いる。 一緒に食べながら野菜の話をする等。

0

0

0

0

5

時には様々な場所で食べるなどの 工夫をしていますか。

c

a

b

c

d

していない。

1

1

3

0

6

子どもが育てた野菜などを料理して 食べることがありますか。

d

a

b

c

d

環境がない。

0

1

2

2

7

子どもが配膳や片付けなどに参加 できるよう配慮していますか。

b

a

b

c

d

自分のエプロン・おしぼりは自分で 片付けるように保育を行っている。

0

4

1

0

8

調理している場面を子どもたちが 見たり、言葉を交わしたりできる ような工夫を行っていますか。

d

a

b

c

d

環境として場がない。

0

2

1

2

9

季節感のある食材に触れる機会を 設けていますか。

d

a

b

c

d

まだ設けていない。

文章

2

1

0

2

文章

10

★食事に対して、意欲の少ない子には どのような配慮をしていますか。

a

b

c

d

食器やスプーンを変えてみたり、食事を する場面の形状を変えたりしている。

文章

0

0

0

0

文章

【２】子供の発達援助　エ　人間関係

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

保育士の言動を一つ一つを、子どもは モデルとして学んでいることを知って いますか。

a

a

b

c

d

手あそび、うたあそび、リトミックを 取り入れている。

4

1

0

0

2

子どもは一個の人格を持った存在と して謙虚に接していますか。

a

a

b

c

d

基本姿勢として身につけ保育士同士でも 話し合いを持っている。

4

1

0

0

3

子どもが保育士や友達と共に過ごす ことを楽しめるような配慮をして いますか。

a

a

b

c

d

環境を整えて遊べる空間を設けている。

4

1

0

0

4

園生活の中で、自分でできたという 充実感を味わえるような体験を取り 入れていますか。

a

a

b

c

d

着脱面や外出時のくつの脱ぎ履く等を 自分でできるように場を設けている。

3

2

0

0

5

つまづきや葛藤、けんかなどの経験が 成長に欠かせないものととらえ適切に 対応していますか。

a

a

b

c

d

場面に応じて個々に対応している。

4

1

0

0

6

異年齢の子どもの交流が行われて いますか。

b

a

b

c

d

ホールで一緒に活動する時間を設けて いる。

2

3

0

0

7

子どもが思ったことを友達に伝え、 相手の思っていることにも気づく ように援助していますか。

b

a

b

c

d

保育士が仲介に入り、援助をしている。

3

2

0

0

8

★子ども同士がつながりを深める ために、どのような配慮をして いますか。

a

b

c

d

一緒に遊べるように関わりの場を 持たせている。 また、けんか等がみられた時には 保育士が仲介に入り、一緒にお話をして繋がりを深めている。

9

★子どもが力を合わせて何かを やりとげる機会を作っていますか。 具体例をあげてください。

a

b

c

d

おかたづけの場面で子供達が協力して 楽しくできるようにしている。

10

自分が周りの人から大切にされて 育ってきたことを知る機会を作って いますか。

b

a

b

c

d

毎月お誕生会を行い、各々伝える機会を 作っている。

1

2

2

0

【２】子供の発達援助　オ　環境

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

遊びのスペシャリストになって いますか。

b

a

b

c

d

日々保育士同士で話し合いを行い、子ども達の興味のある事にも合わせて取り組んでいる。

0

4

1

0

2

★どのように努力をしていますか。

a

b

c

d

遊び方を実際に見せて、楽しいことを 伝えている。 また、初めての遊具は、一緒に遊んで 体感できる場を設けている。

0

0

0

0

3

子どもが自然現象の不思議さに 気付けるようにし、一緒に調べたり 考えたりしていますか。

b

a

b

c

d

空を見て、雨や雪などの様子を実際に見ながらお話をしている。

0

4

1

0

4

子どもが身近な動植物の世話をする 中で、生命の尊さに気づくように していますか。

c

a

b

c

d

お世話をする場面はないが、外で活動 する時に虫やお散歩中の犬等とふれあいをしている。

0

1

4

0

5

自分の物、他人の物、共同の物の 区別に気づき大切にできるように していますか。

b

a

b

c

d

相手のことも考えられるように声かけを している。

2

3

0

0

6

毎日の活動の中で数や量などにふれる 機会をつくっていますか。

a

a

b

c

d

おやつ時や遊具に並んで待つ時等に 数を一緒に唱えて、数の認識を持てるように保育している。

2

2

１

0

7

社会の出来事について、子どもに 分かるように説明できますか。

b

a

b

c

d

季節の行事の時にお話しをしている。

1

2

2

0

8

子どもの発達に適した玩具や遊具を 用意し、好きな遊びができるように していますか。

a

a

b

c

d

乳児の興味、発達を促す遊具を提供して いる。

3

2

0

0

9

★どのように工夫をしていますか。

a

a

b

c

d

音を楽しむ遊具や指先を使う遊具、絵本 （読み聞かせ）を提供している。

文章

４

１0

0

0

10

設定保育だけではなく子どもが自由に 遊べる時間が確保されていますか。

a

a

b

c

d

一日の流れで集団設定時間と自由時間を 設けている。

文章

5

0

0

0

【２】子供の発達援助　カ　言葉

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもと心のこもったあいさつを かわしていますか。

a

a

b

c

d

朝、お昼寝の後、お帰り等しっかり 笑顔で行っている。

4

1

0

0

2

「ありがとう」「ごめんなさい」 などの生活に必要な言葉が使える ように保育していますか。

a

a

b

c

d

子ども同士の中でけんかの時等、 場面を止めてお話をして言えるように 保育をしている。

5

0

0

0

3

一人一人の子どもをよく観察し、 その場に適した言葉がけを心掛けて いますか。

a

a

b

c

d

常に子供の発達状況と場面を考慮して保育を行っている。

4

1

0

0

4

正しい言葉遣いや声の大きさに配慮 して子どもに話かけていますか。

b

a

b

c

d

配慮して行なっている。

2

3

0

0

5

子どもがしたいこと、してほしい ことを話しているとき、最後まで ゆっくりと聞くよう、つとめて いますか。

a

a

b

c

d

お話がまだ明確ではない時期なので ゆっくりと聞くようにしている。

3

2

0

0

6

話し合いの時には、どの子も自分の 意見を言えるように配慮して いますか。

a

a

b

c

d

話がしやすいような雰囲気づくりを 心がけている。

3

2

0

0

7

人の話をじっくりと聞き、その内容 を理解することの大切さを子どもに 伝えていますか。

a

a

b

c

d

保育士からのお話は２回程して聞いて いたか確認し、聞いていないと困る ことを伝える等、具体的に伝えて保育を行っている。

3

2

0

0

8

言葉の楽しさや美しさに子どもが 気付けるような読み聞かせ方を していますか。

a

a

b

c

d

心掛けて日々読み聞かせを行っている。

3

2

0

0

9

会話を通じて気持ちが通じ合う 喜びを味わえるように配慮して いますか。

a

a

b

c

d

遊具の貸し借りで通じた時の嬉しさを 保育士が仲介して伝えている。

3

2

0

0

【２】子供の発達援助　キ　表現

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

水、砂、土、紙、粘土など自然の 素材に触れて楽しむ機会を多く 取り入れていますか。

b

a

b

c

d

小麦粉粘土や折り紙、雪遊び等を取り入れて保育を行っている。

1

4

0

0

2

音楽に合わせて歌ったり踊ったりして 楽しめるよう援助していますか。

a

a

b

c

d

リズム遊び等を取り入れている。

4

1

0

0

3

様々な音、色、形、手触り、動き、味 香りに気付いたり、心地よさを感じる 機会をつくっていますか。

b

a

b

c

d

散歩で草や風を感じられるように屋外 での活動も取り入れている。

2

3

0

0

4

心を動かす出来事に触れ、豊かな イメージをもてるような機械を つくっていますか。

b

a

b

c

d

クリスマス会や個々のお誕生日会等の 行事を取り入れている。

1

4

0

0

5

道具の正しい使い方を一人一人丁寧に 教えたり、見守ったりしていますか。

b

a

b

c

d

正しい使い方を伝え、実際に制作の時に使わせて、見守り子ども自身が習得できるように保育を行っている。

1

4

0

0

6

感じたことや考えたことを、自由に 表現できる機会を設けていますか。

b

a

b

c

d

自分の主張ができるような雰囲気づくり をしている。

1

4

0

0

7

素材や用具を子どもが自由に取り 出せる場所に置くなど工夫して いますか。

c

a

b

c

d

遊具や絵本、ボール等、自分で取り出し 一人でも遊べるように設置している。

2

0

3

0

8

自分のイメージを言葉などで表現 したり、演じたりして楽しむ機会を 設けていますか。

c

a

b

c

d

流行している曲を流して自分のイメージ で踊る場を設けている。

1

0

4

0

9

★ごっこ遊びを発展させるのに どのようなことをしていますか。

a

a

b

c

d

様々な遊びを展開できるように品物や環境を整えている。

５

0

0

0

10

みんなで一緒に表現することの 楽しさを味わえるようにして いますか。

c

a

b

c

d

朝の会で、みんなで歌ったり踊ったり する場を設定している。

文章

2

1

2

0

文章

【２】子供の発達援助　ク　乳児保育

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

授乳は抱いて目を合わせたり、 微笑みかけたりしながらゆっくりと 飲ませていますか。

a

a

b

c

d

ゆっくりと時間を設けている。

5

0

0

0

2

離乳食については、家族と連携を とりながら一人一人の子どもの 状況に配慮して行っていますか。

a

a

b

c

d

家庭で食べている物は、何か連携を取り ながら成長みて進めている。

3

2

0

0

3

おむつ交換時にはやさしく声を かけたり、スキンシップを行って いますか。

a

a

b

c

d

声かけや笑顔を行っている。

5

0

0

0

4

一人一人の生活リズムに合わせて 睡眠をとることができるように、 配慮していますか。

a

a

b

c

d

チェック表の活用とメロディ器具を 使用して配慮している。

5

0

0

0

5

外気に触れたり、戸外遊びを行う 機会を設けていますか。

a

a

b

c

d

歩く場面を設けて戸外活動を行ったり、べびーカーやカートを使用して外気に触れる活動を取り入れている。

4

1

0

0

6

喃語には、ゆっくりとやさしく 応えたり、ふれあい遊びを行って いますか。

a

a

b

c

d

手遊び等も取り入れている。

5

0

0

0

7

たて抱き、腹這いなど子どもが 様々な姿勢をとれるようにして いますか。

a

a

b

c

d

個々に合った姿勢を家庭とも連携して 行っている。

5

0

0

0

8

寝返りのできない乳児を寝かせる場合には、安全に配慮し、呼吸と体位の チェックを行い、記録をしてますか。

a

a

b

c

d

個人個人５分ごとにチェックし、体位も 記入している。

5

0

0

0

9

事故防止に努めた保育を行って いますか。 （おんぶ、抱っこ、乳母車、シャワー オムツ交換時など）

a

a

b

c

d

常に危険予知を心がけて保育をして いる。

5

0

0

0

10

継続的に同じ保育士をかかわりが 保てるよう配慮していますか。

a

a

b

c

d

クラス担任を決めて、保育を行って いる。

文章

5

0

0

0

文章

【２】子供の発達援助　ケ　長時間保育、延長保育

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

家庭的な雰囲気が感じられるように 配慮をしていますか。

a

a

b

c

d

常に保育士が目の届く場で安心して 遊べるよう声かけもしている。

3

2

0

0

2

好きなことをしてくつろげる空間や 遊具を用意していますか。

a

a

b

c

d

絵本や体を動かせる場所とそれぞれ スペースを設けている。

3

2

0

0

3

一人一人の子どもの要求に応えて、 抱いたり、声をかけるなど、 ゆっくりと接していますか。

a

a

b

c

d

体調もみながらスキンシップを図って いる。

3

2

0

0

4

異年齢の子ども同士で遊べるように 配慮されていますか。

b

a

b

c

d

自由時間の時には交流できるように している。

2

3

0

0

5

★どんな遊びを工夫していますか。

a

a

b

c

d

それぞれの好きな遊具で遊べるようにし みんなが遊びを広げられるようにして いる。

4

1

0

0

6

子どもの状況について、職員間の 引継ぎを適切に行っていますか。

a

a

b

c

d

早番・遅番での引継ぎを行い、全員が 把握している。

3

2

0

0

7

★どのような方法で引継ぎを行って いますか。

a

a

b

c

d

ホワイトボード、登園降園時の時間 チェックと共にメモに記入し、伝達に 漏れがないようにしている。

5

0

0

0

8

お迎えが遅くなった子の不安な気持ち を汲んで対応をしていますか。

a

a

b

c

d

声かけをし、不安や淋しさを減らす ように配慮している。

3

2

0

0

【２】子供の発達援助　コ　障害児保育

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

障害のある子どもの保育環境を整え、 保育内容や方法に配慮していますか。

b

a

b

c

d

子どもが好む遊具を常に同じ場所に 置く。 活動時間内容を固定して行っている。

1

4

0

0

2

障害児保育について定期的に話し合う 機会を設けていますか。

b

a

b

c

d

職員会議時や行事を行う時に話し合う 時間を設けている。

1

3

0

1

3

障害児保育に関する研修を受けて いますか。

c

a

b

c

d

会社全体の研修で行っている。

0

2

3

0

4

医療機関や専門機関から相談や援助を 必要に応じて受けていますか。

c

a

b

c

d

受けている。

0

0

4

1

5

★機関からの情報をどのように 活かしていますか。

b

a

b

c

d

園児の発達状況や園児の動き （登園状況）の状況を聞き、保育園で 受け入れられるか参考にしている。

1

4

0

0

6

障害のある子どもの保護者との話し 合いの場を設けて、不安や焦りなどの 悩みを抱えている保護者の気持ちの 援助に心がけていますか。

b

a

b

c

d

相談を受け援助にも力を入れている。

1

2

2

0

7

就学など将来の方向を決めやすい ように保護者の求めに応じて相談に のったり、情報を提供したりして いますか。

b

a

b

c

d

している。

0

3

2

0

8

★クラスで障害のある子どもの 保護者のニーズにどのように対応 していますか。

ｃ

a

b

c

d

今年度は対象となる子どもの受け入れはなかったが、進路の情報は常に収集を行っている。

0

2

3

0

【３】保護者に対する支援　ア　子どもの成長の喜びを共有
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	子育てのパートナーとして「保護者 の子育てを支援する」という役割を 常に意識していますか。	a	a	b	c	d	保育士全員が意識をし、保護者とも 連携を取りながら信頼関係を築いて いる。
						5		0	0	0
2	保護者の子育てに対する不安や悩み を受け止め、適切に助言、援助して いますか。	a	a	b	c	d	お迎え時と連絡帳で保護者からの悩みや相談を受けて援助助言をしている。コロナの感染状況悪化で個別懇談は中止した。
						4		1	0	0
3	送迎時の身支度をさりげなく 助けながら言葉をかわすようにして いますか。	a	a	b	c	d	降園時にくつ下を履くのを手伝いつつ 一日頑張ったことを伝えている。
						4		1	0	0
4	保護者が積極的に行事に参加する ように働きかけ、子どもの成長や 子育ての喜びが共有できるよう 配慮していますか。	c	a	b	c	d	保護者参加の行事を特に行って いない。
						1		1	2	1
5	★配慮や工夫をしていることは 何ですか。		a	b	c	d	特に行っていない。
						0		0	0	0
6	★行事等に参加できなかった 保護者にはどのような配慮をして いますか。		a	b	c	d	特に行っていない。
						0		0	0	0
7	子育ての悩みを話し、共感したり 支えあったりする保護者同士の つながりに配慮していますか。	b	a	b	c	d	送迎時に一緒になった保護者同士で 話をする場に仲に入り話をしている。
						1		3	1	0
8	一人一人の保護者と必要に応じて 個別に面談を行っていますか。	a	a	b	c	d	各連絡帳と電話、お迎え時に行っている。（感染予防として面談方法はしていない。）
						3		1	1	0
9	相談内容など、人に聞かれないで 相談できるよう配慮していますか。	a	a	b	c	d	懇談する部屋を設置している。
						3		2	0	0

【３】保護者に対する支援　イ　保育内容の説明・応答責任、個別支援

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

保護者の考えや提案を積極的に聞き、 保育に活かしていますか。

b

a

b

c

d

家庭での様子を聞き、子どもの好きな事 等を聞き、参考にし保育へ活かして いる。

２

２

1

0

2

保護者からの相談内容を自分一人の 問題にしないで、園長・主任などに 相談していますか。

a

a

b

c

d

分からない事や、大切な事は必ず相談 する。

4

1

0

0

3

相談は記録し、継続的な支援をして いますか。

b

a

b

c

d

連絡帳等を活用し記録を取り、継続して 支援をしている。

1

4

0

0

4

連絡帳やクラスノートなどで日常の 子どもの様子を伝え合っていますか。

a

a

b

c

d

年齢別（クラスごと）に連絡ノートを 使い家庭と連携をとっている。

4

1

0

0

5

保護者に参加してもらえるような 行事については、事前にその趣旨を 説明し、理解や協力を要請して いますか。

c

a

b

c

d

保護者参加の行事を行っていない。

0

2

3

0

6

文化や宗教・習慣を尊重し、それぞれ を受け入れ、信頼関係ができるように していますか。

b

a

b

c

d

国の違いのある園児もいる為、習慣・ 食事面を聞き、信頼関係を築いている。

1

4

0

0

7

子どもの医療や保健に関する問題に ついて、連絡・相談できるところを 知っていますか。

a

a

b

c

d

協力医との契約をしている。 年２回健診にも来園している。

3

0

2

0

8

子どもの体調が良くないときなどに 保護者に電話する際、細かい配慮を していますか。

a

a

b

c

d

入園時にも、どの状況で連絡するかを 事前に伝え、連絡がとれるようにして いる。

3

2

0

0

9

保護者から突然お迎えが遅くなると 連絡があった時など、快く対応する よう努めていますか。

a

a

b

c

d

状況を詳しく聞き、子どもにも不安を 与えないように配慮している。

4

1

0

0

10

★あなたが配慮している事を記入して ください。

a

b

c

d

保護者があわてて来ないように安心感を 与え、待っている子どもにも不安を 感じさせないよう声かけを行う。

文章

0

0

0

0

文章

【３】保護者に対する支援　ウ　地域保育所機能の開放

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

地域の子どもについての保育ニーズを 把握するようにしていますか。

c

a

b

c

d

市役所とのやりとりで情報を収集して いる。

0

2

3

0

2

地域と良好な関係を築けるよう挨拶をしたり、行事に誘ったりして、地域の 保護者が気軽に保育園を利用できる ようにしていますか。

b

a

b

c

d

町内会に加入し、お散歩時には公園等で 交流できる場がある。

2

2

1

0

3

子育て支援のための講座や交流の際、 積極的に役割を担っていますか。

ｂ

a

b

c

d

育成会で子育て支援部に入り活動する基盤はあるが、今年はほぼできず、ホームページを利用して役割を担っている。

1

２

２

0

4

育児支援事業において地域の保護者 同士をつなげるような働きかけを していますか。

c

a

b

c

d

今年はほぼできなかった。

0

0

4

1

5

実習生を受け入れる時には、その目的 や意義を理解し、あなたが指導的な 立場であることを意識していますか。

b

a

b

c

d

実習生の受け入れ時、クラス担任が 指導と助言を行っている。

0

3

2

0

【３】保護者に対する支援　エ　関係機関との連携・情報提供
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	他機関と交流保育をしたり、情報交換 をする機会を利用していますか。	c	a	b	c	d	地域の保育園との交流をする為、 連携園として契約をしている。
						0		0	4	1
2	★具体的にどのような計画・実施を していますか。	c	a	b	c	d	季節の行事の連絡、おさそいと卒園後の 為の交流の場として計画をたてている。
						0		２	３	0
3	小学校の「学習指導要綱」を知って いますか。	c	a	b	c	d	知っているが使っていない。
						1		0	3	1
4	「保育所児童保育要録」を学校生活に 役立つように記載していますか。	c	a	b	c	d	０，１，２歳なので学校生活までは記載していない。
						0		1	2	2
5	虐待を疑われる子どもの情報を得た時 関係機関に照会、通告を行う義務が あることを知っていますか。	a	a	b	c	d	知っている。 社内研修も実施している。
						4		1	0	0
6	★関係機関名をあげてください。		a	b	c	d	児童相談所に連絡をする。 虐待ダイヤル「１８４」
						0		0	0	0
7	地域の住民から受けた子育て相談の 内容について、連絡・相談すべき ところを知っていますか。	b	a	b	c	d	子ども総合相談所に連絡を入れる。 研修にも参加している。
						1		2	1	1
8	苦情解決の仕組みを知っていますか。	b	a	b	c	d	知っている。 自園にも苦情解決の仕組みができて いる。
						1		2	1	1

【４】保育を支える組織的基盤　ア　健康及び安全の実施体制

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもの日々の健康状態を把握し、 保育していますか。

a

a

b

c

d

している。 朝の登園時にも体調を聞き保育を行って いる。

5

0

0

0

2

子どもの与薬を依頼されたとき「園医の手引き」や園の対応マニュアルを 理解して対応していますか。

a

a

b

c

d

薬の連絡帳を保護者に記入してもらい できるだけご家庭で服薬してもらうよう にしている。

4

1

0

0

3

子どもの体調不良や怪我などの情報を 職員間で共有していますか。

a

a

b

c

d

共有している。 怪我は状況によって対応のマニュアルを 作っている。

4

1

0

0

4

子どもが十分に睡眠をとるなど健康な 生活リズムを身につけるように保護者 への啓発に努めていますか。

a

a

b

c

d

連絡帳を活用し送迎の時にお伝え している。

4

1

0

0

5

保育室の換気や温度・湿度に配慮して いますか。

a

a

b

c

d

各部屋に温度・湿度計を設置し保育を 行っている。

4

1

0

0

6

玩具・遊具については必要に応じて 消毒したり衛生面に配慮し、破損の 有無を毎日確認しています。

a

a

b

c

d

消毒の方法・時間等決めて行い毎日確認 している。

4

1

0

0

7

施設、設備の安全点検を点検 マニュアルに沿って行い、不具合の 箇所は必要な対策をとっていますか。

b

a

b

c

d

対策を常にしている。

2

1

1

1

8

子どもが危険な場所や遊びがわかり、 安全に気を付けて行動するように働き かけていますか。

a

a

b

c

d

危険予知をして安全に遊べるように 子どもに声かけをしている。

4

1

0

0

9

交通安全の習慣が子どもの身につく ように日ごろから指導をして していますか。

b

a

b

c

d

お散歩の時に実際に場面で伝え、指導を している。

2

2

1

0

10

不審者が侵入したとき、自分はどの ように対応するか分かっていますか。

a

a

b

c

d

年間数回、不審者対応の避難訓練を 行っている。

文章

3

2

0

0

文章

【４】保育を支える組織的基盤　イ　保育の計画と保育内容の自己評価

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもを主体とした視点で保育を していますか。

a

a

b

c

d

している。 子どもが何をしたいのか、何が必要なの か見極めて保育している。

4

1

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0

2

保育課程や保育計画のねらい・内容を 職員や保護者に分かるように伝える ことができますか。

a

a

b

c

d

保育課程と保育計画は具体的に標記して おり、ねらいは月ごとに園だよりで お知らせしている。

3

1

1

0

3

年度の目標を明確に保育して いますか。

a

a

b

c

d

年齢別に目標をたてて保育をしている。

3

2

0

0

4

保育計画が適切であったか振り返りを 行い、改善していますか。

b

a

b

c

d

している。 クラス会議を行っている。

2

3

0

0

5

職員会議などで、保育の質の向上に つながる発言をしていますか。 また、他の職員の発言や意見から 気付いたり学んだりすることが ありますか。

a

a

b

c

d

月一回の職員会議で意見交換している。 月１回検討会議も行っている。

4

0

1

0

6

あなたの役割、フリー、主任の役割を 理解していますか。

a

a

b

c

d

している。

3

２

０

0

7

クラス職員連携、全体の連携を意識 して、あなたは具体的な行動を とっていますか。

b

a

b

c

d

クラス担任同士で情報を交換し、全体 にも伝える仕組みを作っている。

3

1

1

0

8

自分が目指す保育者像はありますか。

b

a

b

c

d

信頼される保育士　他

2

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0

0

9

自分の保育実践について同僚や園長と 保育を語る機会を作っていますか。

a

a

b

c

d

話せる時間と空間は設けている。

3

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0

0

10

新採用の職員、あるいは後輩に配慮し 温かい人間関係をつくるようにして いますか。

b

a

b

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d

新人育成の為の計画もたてている。

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1

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0

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【４】保育を支える組織的基盤　ウ　職員の資質向上
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	保育に関する専門書を読み、保育に 関わる知識や技術の向上に努めて いますか。	b	a	b	c	d	日々、努めている。
						3		2	0	0
2	保育関係の情報を日頃から収集する ように心がけていますか。	a	a	b	c	d	ホームページや市からの情報を収集して いる。
						4		1	0	0
3	園内研修の計画作りに参加し、積極的 に保育の質向上に努めていますか。	c	a	b	c	d	会社全体で研修プロジェクトチームが あり、活発に行っている。
						1		1	3	0
4	保育士の人間性を豊かにするために 自己研鑽をしていますか。	b	a	b	c	d	年２回、人事考課を園長との面談にて 再確認を行っている。
						2		1	2	0
5	あなたは子どもの最善の利益を尊重 した保育をしていますか。	b	a	b	c	d	している。 子どもを一番に考えての保育を行って いる。
						3		1	1	0
6	★あなたの考える最善の利益はどの ようなことですか。		a	b	c	d	子どもが自分に関わる人から愛されて いると感じて保育を受けること。
						0		0	0	0
7	園の内外における研修・研究活動に 目的を持って積極的に参加したりして いますか。	b	a	b	c	d	研修には現場に支障がない範囲で参加 している。
						1		2	2	0
8	個人情報の管理を適切に行って いますか。	a	a	b	c	d	行っている。
						4		1	0	0