【２】子供の発達援助　ア　擁護

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

あなたは子どもが安心して自分を ゆだねられる存在となっていますか。

b

a

b

c

d

保育士も環境因子として整えている。

2

3

0

0

2

★そのためにはどのような配慮を していますか。

b

a

b

c

d

安心、安全な保育の環境の整備、日々の 精神安定を図り、ゆとりのある保育を 行う。

0

0

0

0

3

子ども一人一人の発達状況と子どもの おかれている事情を理解し、保育を 行っていますか。

b

a

b

c

d

月齢に伴う年間保育計画に基づき、更に 個々の発達に応じた保育を行う。

3

2

0

0

4

保育の主役は子どもであることを 常に心に留めていますか。

a

a

b

c

d

保育場面で児童の意志を問いかけて いる。

4

1

0

0

5

子どもの要求をその都度受け止めて 対応していますか。

a

a

b

c

d

対応している。

3

2

0

0

6

子どもに分かりやすい言葉づかいで、 穏やかに話をしていますか。

b

a

b

c

d

常に配慮して保育を行うよう努めている。

2

3

0

0

7

登園時に泣く子供に対して、放って おいたり叱ったりするのではなく、 子どもの状況に応じて、抱いたり、 やさしく声をかけたりしていますか。

b

a

b

c

d

配慮し保護者とも話し合いを持ち対応 している。

5

0

0

0

8

自分の気持ちをうまく表現できない 子どもの心情を汲み取ろうとして いますか。

a

a

b

c

d

様々な場面を考慮し問いかけている。

4

1

0

0

【２】子供の発達援助　イ　健康

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもの生活を２４時間の連続した サイクルでとらえ、一日の生活が リズムよく、また無理なく過ごせる ように配慮していますか。

a

a

b

c

d

一日の流れを約一定にし、リズムが できるように日々保育をしている。

3

2

0

0

2

子どもがのびのびと体を動かせる よう、時間、場所、遊びを確保して いますか。

b

a

b

c

d

環境整備をしている。 遊びのコーナーを作る等。

1

4

0

0

3

外遊びや散歩など戸外で遊ぶ機会を 多く取り入れていますか。

b

a

b

c

d

季節に応じて取り入れている。

2

3

0

0

4

保育士自身が積極的に子どもと関わり 遊んでいますか。

a

a

b

c

d

危険回避を考慮しながら遊ぶ場を設けて いる。

4

1

0

0

5

おもらしをしたときに、その都度 やさしく対応し、子どもの心を傷 つけないよう配慮していますか。

a

a

b

c

d

情緒の安定を図りながら保育している。

4

1

0

0

6

休息時には、子守歌を歌ったり、 背中を軽くたたくなど、安心して 心地よい眠りにつけるように配慮 していますか。

a

a

b

c

d

メロディをかけて環境を整えたり 声かけ等の保育を行っている。

5

0

0

0

7

衣服の脱着に際して、せかしたり、 着せてしまったりしないで、自分で やろうとする子どもの気持ちを大切に していますか。

a

a

b

c

d

自分でできた児童には誉めて意欲を 高めている。

3

2

0

0

8

休息時間に、眠くない子供への配慮を していますか。

a

a

b

c

d

気持ちの安定を図りリラックスできる ようにマッサージをする等行っている。

4

1

0

0

9

★なかなか眠らなかったり、早く 目覚めたときにはどうしていますか。

a

b

c

d

別室で遊ぶようにしたり、環境を 変えたりしている。

0

0

0

0

文章

10

子どもの病気やアレルギーについて、 確認・対応を行っていますか。

a

a

b

c

d

アレルギー表の調査票を配布し、提出 してもらい把握している。

5

0

0

0

文章

【２】子供の発達援助　ウ　食事

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

食事の前の手洗いを励行するなど、 清潔習慣が身に付くよう援助して いますか。

a

a

b

c

d

毎回、言葉がけと写真で手洗いの 順番等を教え保育している。

5

0

0

0

2

子どもが残さず食べることを強制 したり、偏食を直そうと叱ったり していませんか。

a

a

b

c

d

苦手としているものは少しずつ食事が できるように配慮している。

4

1

0

0

3

子どもが落ち着いて食事を楽しめる よう、工夫していますか。

a

a

b

c

d

楽しい雰囲気の中で食事ができるよう 言葉がけをしている。

4

1

0

0

4

★具体的にどのような取組をして いますか。

a

b

c

d

楽しく食事ができるように席を固定し 自分でも食べることができようにして いる。 一緒に食べながら野菜の話をする等。

0

0

0

0

5

時には様々な場所で食べるなどの 工夫をしていますか。

c

a

b

c

d

していない。

1

1

3

0

6

子どもが育てた野菜などを料理して 食べることがありますか。

d

a

b

c

d

環境がない。

0

1

2

2

7

子どもが配膳や片付けなどに参加 できるよう配慮していますか。

b

a

b

c

d

自分のエプロン・おしぼりは自分で 片付けるように保育を行っている。

0

4

1

0

8

調理している場面を子どもたちが 見たり、言葉を交わしたりできる ような工夫を行っていますか。

d

a

b

c

d

環境として場がない。

0

2

1

2

9

季節感のある食材に触れる機会を 設けていますか。

d

a

b

c

d

まだ設けていない。

文章

2

1

0

2

文章

10

★食事に対して、意欲の少ない子には どのような配慮をしていますか。

a

b

c

d

食器やスプーンを変えてみたり、食事を する場面の形状を変えたりしている。

文章

0

0

0

0

文章

【２】子供の発達援助　エ　人間関係

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

保育士の言動を一つ一つを、子どもは モデルとして学んでいることを知って いますか。

a

a

b

c

d

手あそび、うたあそび、リトミックを 取り入れている。

4

1

0

0

2

子どもは一個の人格を持った存在と して謙虚に接していますか。

a

a

b

c

d

基本姿勢として身につけ保育士同士でも 話し合いを持っている。

4

1

0

0

3

子どもが保育士や友達と共に過ごす ことを楽しめるような配慮をして いますか。

a

a

b

c

d

環境を整えて遊べる空間を設けている。

4

1

0

0

4

園生活の中で、自分でできたという 充実感を味わえるような体験を取り 入れていますか。

a

a

b

c

d

着脱面や外出時のくつの脱ぎ履く等を 自分でできるように場を設けている。

3

2

0

0

5

つまづきや葛藤、けんかなどの経験が 成長に欠かせないものととらえ適切に 対応していますか。

a

a

b

c

d

場面に応じて個々に対応している。

4

1

0

0

6

異年齢の子どもの交流が行われて いますか。

b

a

b

c

d

ホールで一緒に活動する時間を設けて いる。

2

3

0

0

7

子どもが思ったことを友達に伝え、 相手の思っていることにも気づく ように援助していますか。

b

a

b

c

d

保育士が仲介に入り、援助をしている。

3

2

0

0

8

★子ども同士がつながりを深める ために、どのような配慮をして いますか。

a

b

c

d

一緒に遊べるように関わりの場を 持たせている。 また、けんか等がみられた時には 保育士が仲介して深めている。

9

★子どもが力を合わせて何かを やりとげる機会を作っていますか。 具体例をあげてください。

a

b

c

d

おかたづけの場面で子供達が協力して 楽しくできるようにしている。

10

自分が周りの人から大切にされて 育ってきたことを知る機会を作って いますか。

b

a

b

c

d

毎月お誕生会を行い、各々伝える機会を 作っている。

1

2

2

0

【２】子供の発達援助　オ　環境
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	遊びのスペシャリストになって いますか。	b	a	b	c	d	日々努力をしている。
						0		4	1	0
2	★どのように努力をしていますか。		a	b	c	d	遊び方を実際に見せて、楽しいことを 伝えている。 また、初めての遊具は、一緒に遊んで 体感できる場を設けている。
						0		0	0	0
3	子どもが自然現象の不思議さに 気付けるようにし、一緒に調べたり 考えたりしていますか。	b	a	b	c	d	空を見て、雨や雪などの状況をお話を まじえて教えている。
						0		4	1	0
4	子どもが身近な動植物の世話をする 中で、生命の尊さに気づくように していますか。	c	a	b	c	d	お世話をする場面はないが、外で活動 する時に虫やお散歩中の犬等とふれあいをしている。
						0		1	4	0
5	自分の物、他人の物、共同の物の 区別に気づき大切にできるように していますか。	b	a	b	c	d	相手のことも考えられるように声かけを している。
						2		3	0	0
6	毎日の活動の中で数や量などにふれる 機会をつくっていますか。	c	a	b	c	d	おやつ時や遊具に並んで待つ時等に 数に意識して体育をしている。
						2		1	2	0
7	社会の出来事について、子どもに 分かるように説明できますか。	c	a	b	c	d	季節の行事の時にお話しをしている。
						0		2	3	0
8	子どもの発達に適した玩具や遊具を 用意し、好きな遊びができるように していますか。	a	a	b	c	d	乳児の興味、発達を促す遊具を提供して いる。
						3		2	0	0
9	★どのように工夫をしていますか。		a	b	c	d	音を楽しむ遊具や指先を使う遊具、絵本 （読み聞かせ）を提供している。
					文章	0		0	0	0
10	設定保育だけではなく子どもが自由に 遊べる時間が確保されていますか。	a	a	b	c	d	一日の流れで集団設定時間と自由時間を 設けている。
					文章	5		0	0	0

【２】子供の発達援助　カ　言葉

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもと心のこもったあいさつを かわしていますか。

a

a

b

c

d

朝、お昼寝の後、お帰り等しっかり 笑顔で行っている。

4

1

0

0

2

「ありがとう」「ごめんなさい」 などの生活に必要な言葉が使える ように保育していますか。

a

a

b

c

d

子ども同士の中でけんかの時等、 場面を止めてお話をして言えるように 保育をしている。

5

0

0

0

3

一人一人の子どもをよく観察し、 その場に適した言葉がけを心掛けて いますか。

a

a

b

c

d

している。

4

1

0

0

4

正しい言葉遣いや声の大きさに配慮 して子どもに話かけていますか。

b

a

b

c

d

している。

2

3

0

0

5

子どもがしたいこと、してほしい ことを話しているとき、最後まで ゆっくりと聞くよう、つとめて いますか。

a

a

b

c

d

お話がまだ明確ではない時期なので ゆっくりと聞くようにしている。

3

2

0

0

6

話し合いの時には、どの子も自分の 意見を言えるように配慮して いますか。

a

a

b

c

d

話がしやすいような雰囲気づくりを 心がけている。

3

2

0

0

7

人の話をじっくりと聞き、その内容 を理解することの大切さを子どもに 伝えていますか。

a

a

b

c

d

保育士からのお話は２回程して聞いて いたか確認し、聞いていないと困る ことを伝える。

3

2

0

0

8

言葉の楽しさや美しさに子どもが 気付けるような読み聞かせ方を していますか。

b

a

b

c

d

している。

2

3

0

0

9

会話を通じて気持ちが通じ合う 喜びを味わえるように配慮して いますか。

a

a

b

c

d

遊具の貸し借りで通じた時の嬉しさを 保育士が仲介して伝える。

3

2

0

0

【２】子供の発達援助　キ　表現

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

水、砂、土、紙、粘土など自然の 素材に触れて楽しむ機会を多く 取り入れていますか。

b

a

b

c

d

小麦粉粘土や折り紙、雪遊び当を取り 入れている。

1

4

0

0

2

音楽に合わせて歌ったり踊ったりして 楽しめるよう援助していますか。

a

a

b

c

d

リズム遊び等を取り入れている。

4

1

0

0

3

様々な音、色、形、手触り、動き、味 香りに気付いたり、心地よさを感じる 機会をつくっていますか。

b

a

b

c

d

散歩で草や風を感じられるように屋外 での活動も取り入れている。

2

3

0

0

4

心を動かす出来事に触れ、豊かな イメージをもてるような機械を つくっていますか。

b

a

b

c

d

クリスマス会や個々のお誕生日会等の 行事を取り入れている。

1

4

0

0

5

道具の正しい使い方を一人一人丁寧に 教えたり、見守ったりしていますか。

b

a

b

c

d

正しい使い方を伝えている。

1

4

0

0

6

感じたことや考えたことを、自由に 表現できる機会を設けていますか。

b

a

b

c

d

自分の主張ができるような雰囲気づくり をしている。

1

4

0

0

7

素材や用具を子どもが自由に取り 出せる場所に置くなど工夫して いますか。

c

a

b

c

d

遊具や絵本、ボール等、自分で取り出し 一人でも遊べるように設置している。

2

0

3

0

8

自分のイメージを言葉などで表現 したり、演じたりして楽しむ機会を 設けていますか。

c

a

b

c

d

流行している曲を流して自分のイメージ で踊る場を設けている。

1

0

4

0

9

★ごっこ遊びを発展させるのに どのようなことをしていますか。

a

b

c

d

様々な遊びを展開できるように遊びを みながら追加したり、減らしたりして いる。

0

0

0

0

10

みんなで一緒に表現することの 楽しさを味わえるようにして いますか。

c

a

b

c

d

朝の会で、みんなで歌ったり踊ったり する場を設定している。

文章

2

1

2

0

文章

【２】子供の発達援助　ク　乳児保育

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

授乳は抱いて目を合わせたり、 微笑みかけたりしながらゆっくりと 飲ませていますか。

a

a

b

c

d

ゆっくりと時間を設けている。

5

0

0

0

2

離乳食については、家族と連携を とりながら一人一人の子どもの 状況に配慮して行っていますか。

a

a

b

c

d

家庭で食べている物は、何か連携を取り ながら成長みて進めている。

3

2

0

0

3

おむつ交換時にはやさしく声を かけたり、スキンシップを行って いますか。

a

a

b

c

d

声かけや笑顔を行っている。

5

0

0

0

4

一人一人の生活リズムに合わせて 睡眠をとることができるように、 配慮していますか。

a

a

b

c

d

チェック表の活用とメロディ器具を 使用して配慮している。

5

0

0

0

5

外気に触れたり、戸外遊びを行う 機会を設けていますか。

a

a

b

c

d

設けている。

4

1

0

0

6

喃語には、ゆっくりとやさしく 応えたり、ふれあい遊びを行って いますか。

a

a

b

c

d

手遊び等も取り入れている。

5

0

0

0

7

たて抱き、腹這いなど子どもが 様々な姿勢をとれるようにして いますか。

a

a

b

c

d

個々に合った姿勢を家庭とも連携して 行っている。

5

0

0

0

8

寝返りのできない乳児を寝かせる場合には、安全に配慮し、呼吸と体位の チェックを行い、記録をしてますか。

a

a

b

c

d

個人個人５分ごとにチェックし、体位も 記入している。

5

0

0

0

9

事故防止に努めた保育を行って いますか。 （おんぶ、抱っこ、乳母車、シャワー オムツ交換時など）

a

a

b

c

d

常に危険予知を心がけて保育をして いる。

5

0

0

0

10

継続的に同じ保育士をかかわりが 保てるよう配慮していますか。

a

a

b

c

d

クラス担任を決めて、保育を行って いる。

文章

5

0

0

0

文章

【２】子供の発達援助　ケ　長時間保育、延長保育
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	家庭的な雰囲気が感じられるように 配慮をしていますか。	a	a	b	c	d	常に保育士が目の届く場で安心して 遊べるよう声かけもしている。
						3		2	0	0
2	好きなことをしてくつろげる空間や 遊具を用意していますか。	a	a	b	c	d	絵本や体を動かせる場所とそれぞれ スペースを設けている。
						3		2	0	0
3	一人一人の子どもの要求に応えて、 抱いたり、声をかけるなど、 ゆっくりと接していますか。	a	a	b	c	d	体調もみながらスキンシップを図って いる。
						3		2	0	0
4	異年齢の子ども同士で遊べるように 配慮されていますか。	b	a	b	c	d	自由時間の時には交流できるように している。
						2		3	0	0
5	★どんな遊びを工夫していますか。		a	b	c	d	それぞれの好きな遊具で遊べるようにし みんなが遊びを広げられるようにして いる。
						0		0	0	0
6	子どもの状況について、職員間の 引継ぎを適切に行っていますか。	a	a	b	c	d	早番・遅番での引継ぎを行い、全員が 把握している。
						3		2	0	0
7	★どのような方法で引継ぎを行って いますか。		a	b	c	d	ホワイトボード、登園降園時の時間 チェックと共にメモに記入し、伝達に 漏れがないようにしている。
						0		0	0	0
8	お迎えが遅くなった子の不安な気持ち を汲んで対応をしていますか。	a	a	b	c	d	声かけをし、不安や淋しさを減らす ように配慮している。
						3		2	0	0

【２】子供の発達援助　コ　障害児保育
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	障害のある子どもの保育環境を整え、 保育内容や方法に配慮していますか。	b	a	b	c	d	子どもが好む遊具を常に同じ場所に 置く。 活動時間内容を固定して行っている。
						1		4	0	0
2	障害児保育について定期的に話し合う 機会を設けていますか。	b	a	b	c	d	職員会議時や行事を行う時に話し合う 時間を設けている。
						1		3	0	1
3	障害児保育に関する研修を受けて いますか。	c	a	b	c	d	会社全体の研修で行っている。
						0		1	4	0
4	医療機関や専門機関から相談や援助を 必要に応じて受けていますか。	c	a	b	c	d	受けている。
						0		0	4	1
5	★機関からの情報をどのように 活かしていますか。		a	b	c	d	園児の発達状況や園児の動き （登園状況）の状況を聞き、保育園で 受け入れられるか参考にしている。
						0		0	0	0
6	障害のある子どもの保護者との話し 合いの場を設けて、不安や焦りなどの 悩みを抱えている保護者の気持ちの 援助に心がけていますか。	b	a	b	c	d	相談を受け援助にも力を入れている。
						1		2	2	0
7	就学など将来の方向を決めやすい ように保護者の求めに応じて相談に のったり、情報を提供したりして いますか。	c	a	b	c	d	している。
						0		1	3	1
8	★クラスで障害のある子どもの 保護者のニーズにどのように対応 していますか。		a	b	c	d	進路先や支援の場の情報提供をしたり している。
						0		0	0	0

【３】保護者に対する支援　ア　子どもの成長の喜びを共有
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	子育てのパートナーとして「保護者 の子育てを支援する」という役割を 常に意識していますか。	a	a	b	c	d	保育士全員が意識をし、保護者とも 連携を取りながら信頼関係を築いて いる。
						5		0	0	0
2	保護者の子育てに対する不安や悩み を受け止め、適切に助言、援助して いますか。	a	a	b	c	d	保護者からの話を聞き、年に２回 個別の懇談も行っている。
						4		1	0	0
3	送迎時の身支度をさりげなく 助けながら言葉をかわすようにして いますか。	a	a	b	c	d	降園時にくつ下を履くのを手伝いつつ 一日頑張ったことを伝えている。
						4		1	0	0
4	保護者が積極的に行事に参加する ように働きかけ、子どもの成長や 子育ての喜びが共有できるよう 配慮していますか。	c	a	b	c	d	保護者参加の行事を特に行って いない。
						1		1	2	1
5	★配慮や工夫をしていることは 何ですか。		a	b	c	d	特に行っていない。
						0		0	0	0
6	★行事等に参加できなかった 保護者にはどのような配慮をして いますか。		a	b	c	d	特に行っていない。
						0		0	0	0
7	子育ての悩みを話し、共感したり 支えあったりする保護者同士の つながりに配慮していますか。	b	a	b	c	d	送迎時に一緒になった保護者同士で 話をする場に仲に入り話をしている。
						1		3	1	0
8	一人一人の保護者と必要に応じて 個別に面談を行っていますか。	a	a	b	c	d	年に２回、個別の懇談を行っている。
						3		1	1	0
9	相談内容など、人に聞かれないで 相談できるよう配慮していますか。	a	a	b	c	d	懇談する部屋を設置している。
						3		2	0	0

【３】保護者に対する支援　イ　保育内容の説明・応答責任、個別支援

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

保護者の考えや提案を積極的に聞き、 保育に活かしていますか。

b

a

b

c

d

家庭での様子を聞き、子どもの好きな事 等を聞き、参考にし保育へ活かして いる。

1

3

1

0

2

保護者からの相談内容を自分一人の 問題にしないで、園長・主任などに 相談していますか。

a

a

b

c

d

分からない事や、大切な事は必ず相談 する。

4

1

0

0

3

相談は記録し、継続的な支援をして いますか。

b

a

b

c

d

連絡帳等を活用し記録を取り、継続して 支援をしている。

1

4

0

0

4

連絡帳やクラスノートなどで日常の 子どもの様子を伝え合っていますか。

a

a

b

c

d

年齢別（クラスごと）に連絡ノートを 使い家庭と連携をとっている。

4

1

0

0

5

保護者に参加してもらえるような 行事については、事前にその趣旨を 説明し、理解や協力を要請して いますか。

c

a

b

c

d

保護者参加の行事を行っていない。

0

2

3

0

6

文化や宗教・習慣を尊重し、それぞれ を受け入れ、信頼関係ができるように していますか。

b

a

b

c

d

国の違いのある園児もいる為、習慣・ 食事面を聞き、信頼関係を築いている。

1

4

0

0

7

子どもの医療や保健に関する問題に ついて、連絡・相談できるところを 知っていますか。

a

a

b

c

d

協力医との契約をしている。 年２回健診にも来園している。

3

0

2

0

8

子どもの体調が良くないときなどに 保護者に電話する際、細かい配慮を していますか。

a

a

b

c

d

入園時にも、どの状況で連絡するかを 事前に伝え、連絡がとれるようにして いる。

3

2

0

0

9

保護者から突然お迎えが遅くなると 連絡があった時など、快く対応する よう努めていますか。

a

a

b

c

d

状況を詳しく聞き、子どもにも不安を 与えないように配慮している。

4

1

0

0

10

★あなたが配慮している事を記入して ください。

a

b

c

d

保護者があわてて来ないように安心感を 与え、待っている子どもにも不安を 感じさせないよう声かけを行う。

文章

0

0

0

0

文章

【３】保護者に対する支援　ウ　地域保育所機能の開放

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

地域の子どもについての保育ニーズを 把握するようにしていますか。

c

a

b

c

d

市役所とのやりとりで情報を収集して いる。

0

2

3

0

2

地域と良好な関係を築けるよう挨拶をしたり、行事に誘ったりして、地域の 保護者が気軽に保育園を利用できる ようにしていますか。

b

a

b

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d

町内会に加入し、お散歩時には公園等で 交流できる場がある。

2

2

1

0

3

子育て支援のための講座や交流の際、 積極的に役割を担っていますか。

c

a

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c

d

育成会で子育て支援部に入り、子育ての 講座や交流できるイベントを行って いる。

1

1

3

0

4

育児支援事業において地域の保護者 同士をつなげるような働きかけを していますか。

c

a

b

c

d

子育て中の保護者が参加できる イベントを行っている。

0

0

4

1

5

実習生を受け入れる時には、その目的 や意義を理解し、あなたが指導的な 立場であることを意識していますか。

b

a

b

c

d

実習生の受け入れ時、クラス担任が 指導を行っている。

0

3

2

0

【３】保護者に対する支援　エ　関係機関との連携・情報提供
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	他機関と交流保育をしたり、情報交換 をする機会を利用していますか。	c	a	b	c	d	地域の保育園との交流をする為、 連携園として契約をしている。
						0		0	4	1
2	★具体的にどのような計画・実施を していますか。		a	b	c	d	季節の行事の連絡、おさそいと卒園後の 為の交流の場として計画をたてている。
						0		0	0	0
3	小学校の「学習指導要綱」を知って いますか。	c	a	b	c	d	知っているが使っていない。
						1		0	3	1
4	「保育所児童保育要録」を学校生活に 役立つように記載していますか。	c	a	b	c	d	０，１，２歳なので学校生活までは記載していない。
						0		1	2	2
5	虐待を疑われる子どもの情報を得た時 関係機関に照会、通告を行う義務が あることを知っていますか。	a	a	b	c	d	知っている。 社内研修も実施している。
						4		1	0	0
6	★関係機関名をあげてください。		a	b	c	d	児童相談所に連絡をする。 虐待ダイヤル「１８４」
						0		0	0	0
7	地域の住民から受けた子育て相談の 内容について、連絡・相談すべき ところを知っていますか。	b	a	b	c	d	子ども総合相談所に連絡を入れる。 研修にも参加している。
						1		2	1	1
8	苦情解決の仕組みを知っていますか。	b	a	b	c	d	知っている。 自園にも苦情解決の仕組みができて いる。
						1		2	1	1

【４】保育を支える組織的基盤　ア　健康及び安全の実施体制

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもの日々の健康状態を把握し、 保育していますか。

a

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b

c

d

している。 朝の登園時にも体調を聞き保育を行って いる。

5

0

0

0

2

子どもの与薬を依頼されたとき「園医の手引き」や園の対応マニュアルを 理解して対応していますか。

a

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c

d

薬の連絡帳を保護者に記入してもらい できるだけご家庭で服薬してもらうよう にしている。

4

1

0

0

3

子どもの体調不良や怪我などの情報を 職員間で共有していますか。

a

a

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c

d

共有している。 怪我は状況によって対応のマニュアルを 作っている。

4

1

0

0

4

子どもが十分に睡眠をとるなど健康な 生活リズムを身につけるように保護者 への啓発に努めていますか。

a

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b

c

d

連絡ノートを活用し送迎の時にお伝え している。

4

1

0

0

5

保育室の換気や温度・湿度に配慮して いますか。

a

a

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d

各部屋に温度・湿度計を設置し保育を 行っている。

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1

0

0

6

玩具・遊具については必要に応じて 消毒したり衛生面に配慮し、破損の 有無を毎日確認しています。

a

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b

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d

消毒の方法・時間等決めて行い毎日確認 している。

4

1

0

0

7

施設、設備の安全点検を点検 マニュアルに沿って行い、不具合の 箇所は必要な対策をとっていますか。

b

a

b

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対策は常にしている。

2

1

1

1

8

子どもが危険な場所や遊びがわかり、 安全に気を付けて行動するように働き かけていますか。

a

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c

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危険予知をして安全に遊べるように 子どもに声かけをしている。

4

1

0

0

9

交通安全の習慣が子どもの身につく ように日ごろから指導をして していますか。

b

a

b

c

d

お散歩の時に実際に場面で伝え、指導を している。

2

2

1

0

10

不審者が侵入したとき、自分はどの ように対応するか分かっていますか。

a

a

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c

d

年間数回、不審者対応の避難訓練を 行っている。

文章

3

2

0

0

文章

【４】保育を支える組織的基盤　イ　保育の計画と保育内容の自己評価

評価基準

総合 評価

評価項目ごとの 評価結果

具体的な取組及び考察

1

子どもを主体とした視点で保育を していますか。

a

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b

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d

している。 子どもが何をしたいのか、何が必要なの か見極めて保育している。

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1

0

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2

保育課程や保育計画のねらい・内容を 職員や保護者に分かるように伝える ことができますか。

a

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d

保育課程と保育計画は具体的に標記して おり、ねらいは月ごとに園だよりで お知らせしている。

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1

1

0

3

年度の目標を明確に保育して いますか。

a

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年齢別に目標をたてて保育をしている。

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0

0

4

保育計画が適切であったか振り返りを 行い、改善していますか。

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a

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している。 クラス会議を行っている。

2

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0

0

5

職員会議などで、保育の質の向上に つながる発言をしていますか。 また、他の職員の発言や意見から 気付いたり学んだりすることが ありますか。

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月一回の職員会議で意見交換している。

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0

1

0

6

あなたの役割、フリー、主任の役割を 理解していますか。

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a

b

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している。

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1

1

0

7

クラス職員連携、全体の連携を意識 して、あなたは具体的な行動を とっていますか。

b

a

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クラス担任同士で情報を交換し、全体 にも伝える仕組みを作っている。

3

1

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8

自分が目指す保育者像はありますか。

b

a

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信頼される保育士　他

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0

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9

自分の保育実践について同僚や園長と 保育を語る機会を作っていますか。

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a

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話せる時間と空間は設けている。

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0

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10

新採用の職員、あるいは後輩に配慮し 温かい人間関係をつくるようにして いますか。

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新人育成の為の計画もたてている。

文章

1

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0

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文章

【４】保育を支える組織的基盤　ウ　職員の資質向上
	評価基準	総合 評価	評価項目ごとの 評価結果							具体的な取組及び考察
1	保育に関する専門書を読み、保育に 関わる知識や技術の向上に努めて いますか。	b	a	b	c	d	日々、努めている。
						3		2	0	0
2	保育関係の情報を日頃から収集する ように心がけていますか。	a	a	b	c	d	ホームページや市からの情報を収集して いる。
						4		1	0	0
3	園内研修の計画作りに参加し、積極的 に保育の質向上に努めていますか。	c	a	b	c	d	会社全体で研修プロジェクトチームが あり、活発に行っている。
						1		1	3	0
4	保育士の人間性を豊かにするために 自己研鑽をしていますか。	b	a	b	c	d	年２回、人事考課を園長との面談にて 再確認を行っている。
						2		1	2	0
5	あなたは子どもの最善の利益を尊重 した保育をしていますか。	b	a	b	c	d	している。 子どもを一番に考えての保育を行って いる。
						3		1	1	0
6	★あなたの考える最善の利益はどの ようなことですか。		a	b	c	d	子どもが自分に関わる人から愛されて いると感じて保育を受けること。
						0		0	0	0
7	園の内外における研修・研究活動に 目的を持って積極的に参加したりして いますか。	b	a	b	c	d	研修には現場に支障がない範囲で参加 している。
						1		2	2	0
8	個人情報の管理を適切に行って いますか。	a	a	b	c	d	行っている。
						4		1	0	0